2024福建自考00401学前比较教育复习资料(一)
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2024福建自考00401学前比较教育复习资料(一)
1. 比较学前教育的发展历程
(单选、名词解释)★★★
(1)比较教育的史前时代
(2)比较教育的借鉴时代
1)开始标志:1817 年朱利安在巴黎《教育杂志》上连载发表《关于比较教育的工作纲要和初步意见》。
2)比较教育研究的主要目的在于介绍外国的教育经验,作为改进本国教育制度的借鉴。法国的库森是借鉴时代的比较教育学家之一。
(3)比较教育的因素分析时代
1) 20 世纪上半叶是比较教育学科的形成阶段,从教育学中分离出来。方法上的特征是因素分析。
2) 开始标志:1900 年英国比较教育学家萨德勒发表的论文《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西》
(4)比较教育的社会科学方法时代
1)从 20 世纪 50 年代起直到现在是比较教育学科的蓬勃发展阶段,方法上的特征是综合研究。
2)贝雷迪在《教育中的比较方法》提出,比较教育研究工作应分为描述、解释、 并列、比较四个阶段。
2. 比较学前教育的概念
(单选、名词解释)★★★
(1) 比较学前教育是对当代世界各国、各地区的学前教育进行跨文化比较研究,揭示影响学前教育发展的主要因素以及相互之间的关系,探索学前教育发展的规律及其发展趋势,以促进学前教育的国际交流合作,改进本国、本地区学前教育的一门科学。
(2) 比较教育之父——法国朱利安,1817年在巴黎《教育杂志》发表《关于比较教育工作的工作纲要和初步意见》为创立标志。
3. 比较学前教育的研究对象(单选、简答题)★★
(1) 研究领域:涉及学前教育的整个领域(学前教育制度、行政、教育目的、课程、方法、幼小衔接)
(2) 研究时间:以当代为中心。
(3) 研究范围:各国各地区学前教育研究及其比较研究。
(4) 研究深度:不同国家地区的客观现象和学前教育问题的经验研究,进一步分析各国学前教育的本质。
4. 比较学前教育的目的和意义(单选、简答题)★★
(1) 目的:
①借鉴国际学前教育经验
②探讨学前教育发展规律
③促进本国学前教育的发展
(2) 意义:
①扩大学习者的眼界和视野,加深对学前教育的认识
②推动本国学前教育的变革与发展
③帮助世界各国、各地区制定学前教育政策
④促进国际学前教育的交流与合作
5.比较学前教育的研究类型(单选、简答题)★★★
(1) 时间:
横向比较研究(指同一时期不同国家、不同地区学前教育的比较研究)
纵向比较研究(指同一国家、同一地区不同发展阶段学前教育的比较研究)、综合比较研究(一般是指对两个或两个以上的国家、地区不同发展阶段学前教育的比较研究)
(2) 相互影响:
平行比较研究(指对两个或多个被假设为互无影响的国家、地区的学前教育进 行比较的研究)
影响比较研究(指对两个或多个在社会经济文化,尤其是在学前教育方面相互 影响较大的国家、地区的学前教育进行的比较研究)。
(3) 研究内容
专题比较研究(把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析, 从中找出各国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法)
总体比较研究(对国际学前教育的现状和趋势进行全面、综合的比较研究)
(4) 方法性质
定性比较研究(指从各方面揭示和把握学前教育的本质,利用各种技术和手段 阐述学前教育现象、问题的性质和程度的研究)
定量比较研究(指运用量化理论,着重利用统计测量手段和数据分析方法,对 学前教育中的各种数据进行统计处理,以此推断学前教育的发展状况,并进行 比较分析的研究。)
(5) 比较对象
宏观比较研究(指对学前教育系统或其与外部关系的整体研究。)
微观比较研究(指对学前教育系统内部具体的、局部的研究。)
(6) 比较范围:
区域比较研究(指按地理区域、社会制度、民族传统、政治背景、经济状况、 语言习惯等不同标准,把世界不同国家、不同地区分成不同的国家群、区域群,然后再对它们之间的学前教育进行总体比较的研究)
问题比较研究(也称个案比较研究或命题比较研究,主要是把不同国家、不同 地区的学前教育理论或实践按问题分类,进行相应比较分析的研究。)
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