2024福建自考00401学前比较教育复习资料（一）

2024福建自考00401学前比较教育复习资料（一）

1. 比较学前教育的发展历程

（单选、名词解释）★★★

（1）比较教育的史前时代

（2）比较教育的借鉴时代

1）开始标志：1817 年朱利安在巴黎《教育杂志》上连载发表《关于比较教育的工作纲要和初步意见》。

2）比较教育研究的主要目的在于介绍外国的教育经验，作为改进本国教育制度的借鉴。法国的库森是借鉴时代的比较教育学家之一。

（3）比较教育的因素分析时代

1) 20 世纪上半叶是比较教育学科的形成阶段，从教育学中分离出来。方法上的特征是因素分析。

2) 开始标志：1900 年英国比较教育学家萨德勒发表的论文《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西》

（4）比较教育的社会科学方法时代

1）从 20 世纪 50 年代起直到现在是比较教育学科的蓬勃发展阶段，方法上的特征是综合研究。

2）贝雷迪在《教育中的比较方法》提出，比较教育研究工作应分为描述、解释、 并列、比较四个阶段。

2. 比较学前教育的概念

（单选、名词解释）★★★

(1) 比较学前教育是对当代世界各国、各地区的学前教育进行跨文化比较研究，揭示影响学前教育发展的主要因素以及相互之间的关系，探索学前教育发展的规律及其发展趋势，以促进学前教育的国际交流合作，改进本国、本地区学前教育的一门科学。

(2) 比较教育之父——法国朱利安，1817年在巴黎《教育杂志》发表《关于比较教育工作的工作纲要和初步意见》为创立标志。

3. 比较学前教育的研究对象（单选、简答题）★★

(1) 研究领域：涉及学前教育的整个领域（学前教育制度、行政、教育目的、课程、方法、幼小衔接）

(2) 研究时间：以当代为中心。

(3) 研究范围：各国各地区学前教育研究及其比较研究。

(4) 研究深度：不同国家地区的客观现象和学前教育问题的经验研究，进一步分析各国学前教育的本质。

4. 比较学前教育的目的和意义（单选、简答题）★★

(1) 目的：

①借鉴国际学前教育经验

②探讨学前教育发展规律

③促进本国学前教育的发展

(2) 意义：

①扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识

②推动本国学前教育的变革与发展

③帮助世界各国、各地区制定学前教育政策

④促进国际学前教育的交流与合作 

5.比较学前教育的研究类型（单选、简答题）★★★

(1) 时间：

横向比较研究（指同一时期不同国家、不同地区学前教育的比较研究）

纵向比较研究（指同一国家、同一地区不同发展阶段学前教育的比较研究）、综合比较研究（一般是指对两个或两个以上的国家、地区不同发展阶段学前教育的比较研究）

(2) 相互影响：

平行比较研究（指对两个或多个被假设为互无影响的国家、地区的学前教育进 行比较的研究）

影响比较研究（指对两个或多个在社会经济文化，尤其是在学前教育方面相互 影响较大的国家、地区的学前教育进行的比较研究）。

(3) 研究内容

专题比较研究（把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析， 从中找出各国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法）

总体比较研究（对国际学前教育的现状和趋势进行全面、综合的比较研究）

(4) 方法性质

定性比较研究（指从各方面揭示和把握学前教育的本质，利用各种技术和手段 阐述学前教育现象、问题的性质和程度的研究）

定量比较研究（指运用量化理论，着重利用统计测量手段和数据分析方法，对 学前教育中的各种数据进行统计处理，以此推断学前教育的发展状况，并进行 比较分析的研究。）

(5) 比较对象

宏观比较研究（指对学前教育系统或其与外部关系的整体研究。）

微观比较研究（指对学前教育系统内部具体的、局部的研究。）

(6) 比较范围：

区域比较研究（指按地理区域、社会制度、民族传统、政治背景、经济状况、 语言习惯等不同标准，把世界不同国家、不同地区分成不同的国家群、区域群，然后再对它们之间的学前教育进行总体比较的研究）

问题比较研究（也称个案比较研究或命题比较研究，主要是把不同国家、不同 地区的学前教育理论或实践按问题分类，进行相应比较分析的研究。）