2024福建自考教育哲学07340复习资料（1）

2024福建自考教育哲学07340复习资料（1）

1.思考普遍性问题是哲学的开始，哲学思考源于惊奇，哲学来源于人的现实生活实践，是生活的需要，是人的安身立命之学。

2.哲学是教育的最一般方面的理论，教育乃是哲学上的分歧具体化并受检验的实验室。

“无哲学的教育是盲的，无教育的哲学是空的”。——康德

哲学是教育学之母。“不通哲学，则不能通教育学”，哲学能“探索宇宙人生之真理， 而定教育之理想者”。——王国维

3.哲学作用方式比较隐蔽，人日用而不知。

哲学发挥作用的方式比较隐蔽。百姓日用而不知，习焉而不察。哲学是把习以为常、不  言而喻、不证自明的问题作为问题进行反思，在熟知中寻求真知，把简单的东西变复杂。

1.教育哲学  是在教育学框架内，以哲学的观点和方法，从哲学的高度研究教育理论和        实践中的根本问题的学问。具体说就是从教育问题和教育学的体系、概念出发研究诸如教育的本质、功能、价值、教育目的、教育方法、德育等问题。

   立足某一种哲学立场和框架，以哲学的问题、思想、概念、体系探讨教育本质、本体、   认识或知识、价值、教育目的、道德教育等问题。

2.分析教育哲学 主张对教育理论中的语言进行逻辑分析，澄清其意义。代表人物周浩波。他认为,教育哲学的主要任务就是不断地更新人们的理解方式，不断地获得对教育意义的新的表达，教育哲学应该为整个教育设计合理的生活方式。

3.奥赫之争 奥康纳1957年出版《教育哲学导论》一书，进一步加强了教育哲学分析化的趋势。他的理论的特点在于严厉的逻辑实证主义观点，以自然科学为模式，试图把形而上学和伦理学逐出教育理论领域，彻底更新教育理论。日常语义分析的代表人物赫斯特与其进行了长期的争论，这就是教育哲学界著名的“奥赫之争”。

4.批判教育哲学 是20世纪70年代后兴起的一种新的教育思潮，也是近年来西方教育理论界占主导地位的教育思潮。代表人物有金蒂斯、阿普尔及布迪厄等。批判教育学是一种思考、解决问题与改造的方式，其思考、处理与改造的对象是课堂教学、知识生产、学校的制度结构以及更广大的社区、社会及国家之间的关系。从批判角度来看教育学，关注的是如何主动地建构教师与学生、制度与社会、课堂与社区之间的关系，还可以使我们更加了解知识、权威与权力之间的关系。